もしも日本に外国の方がやってきて、日本について教えてって言われたらどうする？

JohnnyやMarilynなど、毎時間様々な外国人ゲストにやってきてもらい、（紙のゲストですが）
日本の祭りや食べ物、遊びや伝統文化などを紹介しました。

授業のまとめとして、全員班の中で紹介することに挑戦しました。

ぜひ、機会があったら、日本のことを英語で伝えられるとかっこいいなあ♪

片面は色画用紙、でも裏はキラリ・ピカリと反射するちょっとスペシャルな紙。
そんな紙でつくるのはいろいろな形の窓の開いた未来の街。

「カッターでカーブが切れました！」
「先生、富士山の形の窓が開きました！」
「ここは入り口で、ここから入ってこっちが階段になっていて・・・」

カッターの扱いにも慣れ、窓の開け方を工夫したり、自分なりのストーリーを空想したり、手だけではなく、頭もはたらかせながら図工を勉強している３年生です。

プラスチック段ボールをカッターで切ったり、グルーガンで接着したりするだけでなく、カラーセロハンやスズランテープを貼ってきれいに色もつけながらつくってきた４年生の「光の城」がとうとう完成を迎えました。
友達同士で作品を見せ合う鑑賞会は、暗幕をかけ、電気を消し、暗くなった図工室で行いました。

図工室を暗くしたその瞬間、
「わーきれーい！」
友達の作品をじっくり見て、
「先生、見てください！ここが虹色になっています！」

写真撮影をしたり、直接図工室に招いたりして、それぞれの担任の先生にも見ていただきました。
担任の先生にも見てもらうことができて、とてもうれしそうな４年生でした！

真っ白い壁を見て
「何もなくてさびしいな」
と思う人もいれば、
「すごく白くてきれい！」
と思う人もいます。

６年生はアートカードにある作品を鑑賞し、自分たちで詠み札をつくったあと、カルタ遊びをしながらものの見方や感じ方を深めたり広げたりしました。

「これはおもちを食べているところです。」
「どれが本当の地面かわからなくて、ずっと見てると酔っちゃいそう。」
「逆さまにすると宇宙人になります！」

自分なりの見方・感じ方・考え方でアートを味わいました。

「生活」ってなに？普段みんなはどんなことをしているかな？
では、「豊かな生活」って？なにがあったら、どんなことができたら、「豊かな生活」って言えるんだろう？
と５年生に投げかけると

「豊かな生活は、家族とか友達と一緒にいられること」
「嫌なこととか、悪いことがなにも起きない生活」

と返ってきました。
もうすでに豊かな生活を送っている子もいることでしょう。５年生は普段の生活をよりよい「豊かな生活」にするために、粘土でランプシェードをつくっています。

プラスチック段ボールでつくられた「光のお城」。
図工室の電気を消して、お城の中のスイッチを入れると・・・

「お！光った！」
「わーきれい！」
「先生、今度はこれつくるんですか？」

とLEDライトよりも目を光らせる４年生。
絵の具や色紙とは違う「色のよさ」が、光と透き通る色にはあります。
そのよさに早くも４年生は気付いたようです。
厚くてかたいプラスチック段ボールに苦戦しながらも、カッターを使って一生懸命つくっています。

カッターについて、
「使ったことある！いつも家で使ってる！」
と意気揚々に話す子もいれば、
「けがしそうでちょっとこわい。」
と言う子もいます。

道具は使い方によっては危険だということと、安全な使い方を学ぶために、カッターの持ち方から一緒に学んでいきます。
道具を上手に、そして自分なりに使いこなせるということが製作や発想、活動の幅を広げていきます。